Урок читання в 2 класі

вчительки початкових

класів

Вільшанської  ЗШ

І-ІІІ ступенів

Нєдєлкової Раїси Іванівни

                             Вільшанка 2017 р.

2

Тема. Щоб мати, треба працювати. «По волосинці»

В.Сухомлинський.

Мета. Створити умови для збагачення знань дітей про творчість

В.Сухомлинського та для удосконалення навичок читання

вголос і мовчки; сприяти формуванню вміння визначати

головну думку твору, розвивати вміння висловлювати оцінні

судження та здатності до розуміння стану дійових осіб.

Сприяти вихованню працелюбності у дітей та розвитку

бажання допомагати старшим, любові до рідної природи.

Обладнання. Савченко О. Я. Читанка: Підруч. для 2 кл. – К.: Освіта. –

2003.,схематичний план уроку, мовний матеріал для читання,

малюнок ремеза, портрет В. Сухомлинського, виставка книг

Лесі Українки та В.О.Сухомлинського.

Тип уроку. Комбінований.

3

І. Етап орієнтації

- Любі діти, у наш клас

Завітали люди щирі,

Привітайте в добрий час

Гостей усмішкою й миром.

Діти: Доброго ранку.

Учень: Ми вам раді, люди добрі,

І вітаєм щиро вас!

І запрошуєм ласкаво

На читання в другий клас.

- Посміхніться один одному і подаруйте чудовий настрій.

Учень: Я всміхаюсь сонечку!

Діти(разом): Здрастуй, золоте!

Учень: Я всміхаюсь квіточці!

Діти : Хай вона росте!

Учень: Я всміхаюсь дощику!

Діти : Лийся, мов з відра!

Учень : Друзям усміхаюся!

Діти: Зичу всім добра!

- Хай першими сядуть дівчатка ( наша краса), а потім хлопчики ( наша

сила).

- Щоб наш урок був цікавим і повчальним, якими ви хочете бути на уроці?

У - уважними

Р – розумними

О – організованими

К - кмітливими.

- Я також очікує від вас плідної праці, сподіваюсь що ви будете

активними і гарно працюватимете.

- А щоб ви хотіли б роботи на уроці?

4

ІІ. Етап визначення мети і проектування

- Сьогодні до нас урок залетіла пташечка із завданнями на своїх

пір’їнках. Виконаєте їх - отримаєте скарб.

План уроку на пір’їнках.

1. Мовна розминка.

2. Перевірка домашнього завдання.

3. Зустріч з групою «літераторів»

4. Тестування.

5. Робота за текстом.

6. Робота в групах.

7. Домашнє завдання.

- Чи є у вас доповнення чи зміни до плану уроку?( Додати фізкультхвилинку).

ІІІ. Етап організації виконання плану діяльності

- Піднялася пташечка і полетіла до весняного лісу.

Сіла на дерево та й чекає на нас. То ж часу не гаймо, у подорож до лісу

вирушаймо.

1. Мовна розминка.

1.1. Робота за таблицею Зайцева ( вправа «Дощик»).

1.2. Робота за складовими таблицями (№4, №11, №14).

1.3. Гра «Впіймай м’яч».

5

- Я називатиму прямі склади, а той з вас, хто впіймає м’ячик назве

обернений склад.

ва – ав ло-ол ша-аш

ля-ял нє-єн зи-из

ли- ил сю-юс те-ек

1.4.Повторення вивчених скоромовок.

- У долині жив удав.

Удавав, що він все знав.

Удавав, що все умів.

У траві хвостом вертів.

- Лис ласкає лисеня.

А лосиха – лосеня.

Лев ласкаво лапою

Левенятко ляпає.

- Перепілка – гарна птиця,

Та хлоп’ят вона боїться,

Бо хлоп’ята беруть гілку

І лякають перепілку.

Не потрібно так лякать,

В неї п’ять перепелят.

6

- Сіло сонце на сосну,

Сонно мовило: «Засну!»

Сосни сонечко гойдали,

Сосни сонечко благали:

- Сонце , сонечко, не треба

Стане темно нам без тебе.

- Налетів весняний вітерець - пустунець і розсипав літери в словах.

Спробуємо зібрати і прочитати ці слова.

1.5.Гра «Слово розсипалося».

Покуютьблис чекирешень

В тісли зекімленень,

Чекирешень валятьб іоч

Дікамточ макимлень.

- А хто знає з якого вірша ці рядки? ( «Вишеньки»).

- Хто написав цей вірш? ( Л.Українка).

- Саме сьогодні, 25 лютого, у 1871 році (138 років тому) у місті Звягелі

на Волині у сім’ї Косачів народилась маленька дівчинка Лариса, яка стала ,

як казав М.Рильський «одним з найоригінальніших поетів світу».

- І, дійсно, її твори і зараз читають і на Україні, і далеко за її межами.

- Подивіться, ось ці книжки є в нашій бібліотеці.

1.6. Виставка книг Л. Українки

.

7

- Я знаю ви любите читати , а тому проведемо вікторину «З якого це

твору?»

1.7. Вікторина «З якого це твору?»

«- Злякалася тебе хитринка. Хитрощі не люблять совісті».

( «Як Наталя у Лисиці хитринку купила»).

« Вона зняла з ніг матусі взуття й принесла їй води у мисці - помити ноги).

( «Сьома дочка»).

«Вона не сказала ні слова, а взяла кошеня й понесла додому».

( «Покинуте кошеня»).

«Коли я чую слово Батьківщина, мені пригадується старовинна колиска. В

ній лежав дідусь...»

( «Дідова колиска»).

- Хто автор усіх цих творів? ( В.Сухомлинський).

- Вдома ви працювали над оповіданням В.Сухомлинського «Як же все це

було без мене?».

2. Перевірка домашнього завдання.

2.1. Запитання за змістом оповідання.

- Назвіть головних героїв оповідання.

- Чому Яринка дивилася на маму широко відкритими очима?

2.2. Вибіркове читання.

- Прочитайте, чим була заклопотана мама?

- Прочитайте, що побачила Яринка серед одягу?

2.3. Читання в особах ( від слів мами).

2.4. Мовно-логічне завдання.

На дошці написані прикметники й прикріплені малюнки мами і дівчинки.

Два учні з’єднуюють слова із малюнками. ( Слова : турботлива, акуратна,

маленька, бережлива, здивована, допитлива).

- На яке питання відповідають всі ці слова?

- Назвіть їх одним словом.

8

- Назвіть слово де є три букви «а» (Акуратна).

- Поділіть це слово на склади.

- Скільки маємо складів?

- Поділіть це слово на склади для переносу.

-Що цікавого в цьому слові?

(Оцінювання учнів).

3. Оголошення теми і мети уроку. Мотивація.

- Продовжте прислів’я : «Щоб мати, треба…».

- Саме так звучить тема нашого уроку. Ми будемо працювати над

оповіданням В.Сухомлинського «По волосинці».

- Я надіюсь у вас будуть всі умови, щоб ви навчилися свідомо та виразно

читати це оповідання, визначати його головну думку, поважати старших.

І, можливо, саме після цього уроку у вас зміцниться бажання трудитися ,

гарно вчитися.

Метод «Мої сподівання»

- Чого навчить цей урок кожного з вас?

- Бажаю вам успіху. І щоб ваші плани збулися.

- Де ви використаєте отримані знання?

4. Опрацювання оповідання В.Сухомлинського «По волосинці».

- На березі річки «Нових знань» стоїть школа. Сюди приходять учні, щоб

стати працьовитими, добрими, мудрими, сердечними людьми.

- Хто учитель цієї незвичайної школи ? – запитаєте ви.

Цей урок навчить мене …

виразно читати визначати головну

думку оповідання

працювати в

групах

визначати своє

ставлення до

героїв твору

доводити свою

думку

визначати зачин,

основну частину,

кінцівку

оповідання

9

- Ось він перед вами. ( Портрет В.Сухомлинського).

- Як звати цю людину?

- Пригадаймо з попереднього уроку.

- Коли і де народився В.Сухомлинський. (29.09.1918 року у селі Василівка

на Кіровоградщині).

- Хто пам’ятає скільки років він прожив? ( 52 роки, 02.09.1970 р. перестало

битися його серце).

4.1. Цікавинки із життя і творчості В.О.Сухомлинського.

- На сьогодні група «літераторів» підготувала цікавинки із життя і

творчості В.Сухомлинського. Надаємо їм слово.

1.Василь Сухомлинський ріс жвавим, допитливим хлопчиком, любив

малювати. Але зошити, пензлі, фарби можна було придбати за лікарські

рослини. За 1 склянку насіння акації давали 2 зошити. Тому хлопчик ціле

літо пропадав у лісі. А малювати так хотілося, що одного разу по фарби

пішов пішки у Кременчук аж за 35 км.

2.Батьки Василя Сухомлинського ніколи не карали дітей, не вживали

лайливих слів. Тому, мабуть, усі четверо дітей (Василь, Іван, Сергій,

Меланія) обрали професію вчителя.

10

3. У 17 років Василь Сухомлинський прийшов до школи працювати

учителем мови і літератури і залишився там на 35 років. Працював

учителем 12 років, а потім 23 роки директором.

4. Крім того, Василь Сухомлинський був талановитим письменником.

Написав майже півтори тисячі творів для дітей. Писав книги і для

дорослих, особливо для вчителів.

4.2. Виставка книг В. О. Сухомлинського.

4.3. Передбачування змісту оповідання за опорними словами.

- А наша подорож триває. Метушаться птахи . У них відповідальна пора –

вони будують собі домівки на деревах і кущиках.

- Ось який чудовий кущик росте біля школи. Спробуйте передбачити ,

про що розповідатиметься в оповідання «По волосинці», прочитавши слова

на кущику.

Петрик пташка побачити ліс гніздо бабуся

(Петрик і бабуся в лісі побачили гніздо пташки).

- Перевірте передбачення, прослухавши текст.

- Слухайте уважно, бо буде тестування.

4.4. Читання оповідання вчителем.

- Чи справдились передбачення?

4.5. Тестування із наступною взаємоперевіркою.

1. Першокласник Петрик був…

а) працьовитим хлопчиком; б) ледачим хлопчиком.

2. Петрикові вузлик здавався дуже…

а) важким; б) легким.

3. В кущах Петрик побачив…

11

а) велику лисячу нору; б) велике волосяне гніздо.

4. Пташка щоразу приносила до гнізда…

а) по гілочці; б) по волосинці.

5. Петрик стояв…

а)задуманий; б) усміхнений.

6. Бабусю, я нестиму з лісу…

а) ваш кошик; б) ваше пальто.

Відповіді: 1) б, 2) а, 3) б, 4) б, 5) а, 6) б.

4.6. Фізкультхвилинка та гра «Чарівна паличка».

(Діти передають один одному паличку і бажають щось хороше).

Ось іде до нас весна.

Все навколо ожива:

Підсніжники прокидаються, потягнутися

Проліски посміхаються, посміхнутися

Пташки прилітають, махають руками

Діти вибігають, біг на місці

На луках стрибають. стрибки

4.7. Словникова робота. Читання пірамідок слів «луною» за вчителем.

са ма да ла

не сти пля шку

вуз лик воло синці

пошеп ки ледачень кий

хвилю вання першо класник

- Чи всі слова вам зрозумілі?

- Знайдіть дієслова. Доведіть свою думку. ( Нести, дала).

- Назвіть антоніми до слова ледаченький. (Роботящий, працьовитий,

трудолюбивий).

12

- Назвіть синоніми до слова пошепки. (Тихенько, майже мовчки, майже

нечутно).

4.8. Хвилинка - цікавинка.

- Ой, дивіться під ноги, не наступіть на квіточку, на жучка, що виліз

погрітись на сонечку.

- Щось ми зовсім забулись про нашу пташечку.

- Діти , хто знає , як цю пташечку звати?

- А знають її члени довідкового бюро, вони готували на сьогодні

повідомлення.

Повідомлення про ремеза.

Ремез –це вид синиці, який поширений від України до Сибіру. Це

перелітній птах. Він з’являється в нас у березні- квітні. Живе серед

зарослів верб, осокорів, що ростуть біля озер, річок.

Для гнізда ремези вибирають звисаючу над водою гілку, що має опущений

донизу рогачик. Між гілочками такого рогачика пташки роблять з трави

перемичку-місточок, вплітають пушинки від насіння верби, тополі. На

побудову гнізда ремези витрачають 15-16 днів.

13

Гніздо має вигляд рукавички з товстими, міцними стінками. У це гніздо

самочка відкладає 5-9 білих видовжених яєць.

Після 13-14 днів насиджування з’являються пташенята, які через 16-18 днів

залишають гніздо.

Живляться ремези дрібними комахами, жуками, гусінню, павуками. Це дуже

корисні птахи і людина не повинна чіпати їхніх гнізд.

- Наш ремез також облюбував собі гілочку і став вити гніздечко.

4.8. Повторне читання оповідання вголос:

а) читання «ланцюжком» ( по 1 реченню 1, 2 абзац);

б) читання «естафетою» (по 1 реченню в парі «Ми –друзі», 3,4 абзац);

в) читання в особах ( читають помічники вчителя – до кінця оповідання).

4.10. Робота за змістом оповідання. Вибіркове читання.

- Коли відбуваються події, описані автором? Доведіть словами з тексту.

- Чому Петрик не ніс вузлик з їжею?

- Чи справді цей вузлик був таким важким?

- Прочитайте, що цікавого побачив Петрик у лісі?

- Що вразило Петрика? Чому?

- Як ви вважаєте, про що думав Петрик? ( Задумався над своїм життям,

зрозумів, що треба працювати, а не лінуватись).

4.11. Диференційована робота за текстом.

І група ІІ група

Учні, що мають з тестів 10-12 б. Інші діти.

Знайдіть в оповіданні зачин, Прочитайте виразно розмову

основну частину та кінцівку. бабусі і хлопчика. Пригадайте

Прочитайте виразно зачин їхні імена.

та кінцівку тексту.

Перевірка всіх завдань.

Відшукайте опорні слова, які Доведи (реченням з тексту),

14

розкривають зміст оповідання. що Петрик вперше бачив, як

(Бабуся, онук, вузлик з їжею, пташка звиває гніздо.

ледаченьким, велике волосяне

гніздо, працьовита пташка,

задуманий, я нестиму).

Перевірка всіх завдань.

Спільне завдання.

Технологія «Займи позицію»

- Кожне оповідання має свою головну думку. Зверніть увагу на плакати на

дошці.

1 плакат. Це оповідання про хлопчика, який зрозумів, що треба

працювати, а не лінуватись.

2 плакат. Це оповідання про хлопчика, який зробив добрий

вчинок.

- Займіть позицію біля того з них, який, на вашу думку, відображає головну

суть оповідання.

( Діти обговорюють свій вибір у групі, що утворилася, обирають того, хто

виступає.)

Виступаючий оголошує думку групи.

Учитель підсумовує.

4.12. Творча робота в групах.

- Наша пташечка сумлінно працює над своїм будиночком, а ми з вами

підемо до гаю «Творчих завдань».

1 гр. Розгляньте малюнок до твору, знайдіть і зачитайте уривок, який зобразив

художник .

2 гр. Гра «Судді та адвокати».

Ви -«судді», маєте звинуватити героя твору, знайти його негативні риси.

(Ледаченький, обманює, мало знань про природу).

3 гр. Гра «Судді та адвокати».

15

Ви - «адвокати», маєте виправдати, знайти позитивне у вчинках. (Ніс пляшку з

водою,згодився нести пальто, уважний, бо побачив пташку , спостережливий,

розумний).

4 гр. Складіть тематичну павутинку до слова праця.

5-6 гр. Які прислів’я про працю ви знаєте?

Без трудів не їстимеш пирогів.

Без труда нема плода.

Праця чоловіка годує, а лінь марнує.

Дерево шанують, як добре родиться, а чоловіка - як добре робить.

Хто дбає, той і має.

Навчання і труд поруч ідуть.

Бджола мала, та й та працює.

Під лежачий камінь і вода не тече.

Щоб мати, треба працювати.

Не хитруй, не мудруй, а чесно працюй.

4.13. Підсумок роботи в групах.

Презентація книги-саморобки «Прислів’я про працю».

ІV. Етап контрольно-оцінювальний

4.1. Підсумок уроку.

- Чи досягли очікуваних результатів ви особисто?

- Чи виконали ми всі поставлені завдання?

- З якими труднощами зіткнулись?

- Чи сподобався вам урок? Чим?

- Що не сподобалось на уроці? Чому?

- Наш урок закінчується. Всі завдання виконали, тому скарб наш.

А захований він у гніздечку ремеза.

- Дістаємо його. Тут щось написано.

- Прочитаймо: Щоб мати, треба працювати.

- Оцініть самі свою роботу на уроці в кольорах:

зелений – дуже добре,

16

жовтий – добре,

червоний – недостатньо.

- Ті хто працював недостатньо, подумайте і змініть своє відношення до

навчання.

- Всі запам’ятайте повчальні істини В.Сухомлинського.

- Пам’ятай, що без праці людина перетворюється на огидну істоту.

- Навчання для тебе – теж праця.

- Виражай себе своєю працею. Твій зошит – це теж твоя праця, твій

обов’язок перед батьком і матір’ю.

- Праця – як сходження на високу гору: її сяючих вершин не досягти, якщо не

пройдеш важкою, виснажливою кам’янистою стежкою.

- Залишай себе в праці - ти будеш щасливим.

- Щиро дякую вам, за співпрацю на уроці. І тримайте скарб. (Діти

отримують шоколадні монетки).

4.2 . Домашнє завдання.

с.49-50 – виразно читати , давати відповіді на запитання. – 10 б., + закінчи

текст кількома реченнями: «Петрик стояв задуманий. Він думав про те, що …»

- 12б.__+++-