неділя, 9 липня 2017 р.
Конкурс в початковій школі «Мамин помічник »
Дві
команди хлопчиків по сигналу починають надягати косинку . Причому , перший
учасник повертається до другого і зав'язує йому косинку . Другий розв'язує її і
повертається до третього і т.д. У чиїй команді останній гравець швидше
опиниться в хустині , та і перемагає. Замість косинки можна використовувати
фартух .
Конкурс в початковій школі «Чудо -перукар »
А зараз
, а зараз
Ми
попросимо дружно вас
Коси
тугіше заплітати ,
Яскравим бантом прикрашати .
Хто
красивіше заплете косу і зав'яже бант. На спинках стільців закріплюється по
пучку мотузки , що імітує волосся . Кожен отримує по стрічці для банта. У
конкурсі беруть участь по одному хлопчикові з кожної команди .
Конкурс «Перший чистюля »
За
генеральне прибирання
Отримає
кожен по п'ятірці ,
Коли
зуміє він назвати ,
Що
потрібно мити і випрати.
Перерахувати , що роблять під час генерального
прибирання квартири. Перемагає та команда , яка назве останньої потрібну дію .
«Найбільша турботлива няня»
Пора б
з лялькою погуляти ,
Але для
початку потрібно
Її
одягнути , запеленать .
А ну ,
давайте дружно !
Хто
швидше одягне і сповиє ляльку . На стільцях перед хлопчиками кладуть по ляльці
- Голишев , одяг для ляльок і ковдру. Можна обмежитися тільки сповиванням
ляльки.
Конкурс в початковій школі «Колискова пісня»
Напередодні свята мама поїхала у відрядження .
З дітьми залишився тато , якому треба вкласти дитину спати і заспівати йому
колискову .
Конкурс « Збори в школу »
Кожен
учасник знімає один черевик . Всю взуття складають у одну купу (у кожної
команди - своя) . У залі гаситься світло ( або зав'язують очі граючим ) , і по
команді ведучого учасники в темряві знаходять своє взуття і надягають її .
Включається світло ( або розв'язуються очі ) . Журі підводить підсумки.
Конкурс в початковій школі «Сніданок »
З
кожної команди викликаються один тато і одна дитина , яким зав'язуються очі .
Папі дається банку з варенням і ложка . Решта учасників команди словесно допомагають
татові нагодувати дитину .
Конкурс в школі « Почисть одяг »
Поки
наводили порядок - молодшенький синочок десь візництвом ( на одязі 20 прищіпок
) . Тато з зав'язаними очима знімає їх.
Конкурс «Ведмедики і шишки »
За
статтю розсипані шишки. Двом гравцям пропонують зібрати їх лапами великих
іграшкових ведмедиків . Виграє той , хто збере більше.
Конкурс в початковій школі «Лисиця і зайчик »
Гравці
стоять у колі . Двом з них , хто стоїть навпроти один одного, дають іграшки :
одному - лисицю , іншому - зайця. За сигналом діти починають передавати ці
іграшки по колу. Заєць намагається «втекти» , а лисиця його « наздогнати» .
Конкурс « Венікобол »
Пройти
між кеглями , ведучи віником повітряна кулька. Повернутися , передати
наступному .
« Помічники »
Нова
перешкода - ложка .
А в
ложці - картопля.
Бігти
не можна , тремтіти не можна.
дихати
можно1
У ложці
лежить картоплина . Потрібно нести ложку перед собою на витягнутій руці так ,
щоб вона не випала .
Конкурс у школі «Художники »
Намалювати із закритими очима кота. Ведучий
диктує текст:
Намалюй
коло великий .
Зверху
маленький такий .
На
маківці - вушка два -
Це буде
голова.
Намалюємо для краси
Попишнее йому вуса.
Ось
пухнастий хвіст готовий -
Ти
красивіше всіх котів !
Конкурс «Хто кого переспіває »
Одночасно співаються дві різні пісні - хто
кого ?
«Дізнайся свою дитину »
Діти
заздалегідь намалювали портрети своїх мам і записали на магнітофон короткий
розповідь про свою маму . Учитель показує портрет мами , включає магнітофонний
запис голосу дитини. Мами повинні дізнатися по портрету себе , а по запису -
своєї дитини.
«Дізнайся мамині руки»
-
Скільки добрих , ласкавих слів сказано про маминих руках . Вони миють , готують
, перуть , лікують , пестять , заспокоюють . Чи зможуть ваші діти дізнатися
руки своїх мам?
Кілька
мам стають в коло , одній дитині зав'язують очі . Торкаючись до рук , він
повинен дізнатися свою маму.
«Чарівний клубочок »
Наприклад , змагаються тільки дівчинки на ім'я
... Оленка .
Потрібно , хто швидше , перемотати клубок з
нитками . На кінці нитки - питання : « У назвах яких казок є число? »
Конкурс в початковій школі « Вузлик на
пам'ять»
Зав'язати на мотузці 10 вузлів - хто швидше .
« Молокососи »
Хто
швидше вип'є молоко з пляшечки через соску .
«Осінній та весняний вітер"
Два
учасники дмуть на повітряну кульку в протилежних напрямках. Хто сильніший повіє
, і у кого кулька полетить далі?
«Біг в мішках »
«Хусточка »
Пов'язати хустки на повітряні кулі . Кулі
висять на нитці . Хто швидше і правильніше .
« Нагодуй сусіда»
Два
учасники сідають один проти одного. Їм зав'язують очі , підв'язують нагруднічкі
, щоб не забруднитися , дають у руки по ложці і чашці з манною кашею. Потрібно
нагодувати сусіда.
« Стрибаючий художник »
Учасники повинні намалювати будиночки (можна
що-небудь інше ) , але папір підвішена дуже високо. Доводиться стрибати для
кожного штриха .
Конкурс в початковій школі «Слідопит»
Знайти
ротом цукерки , зариті в борошно. Руки тримати за спиною. Хто більше знайде ?
«Де ти , Маша ? »
Діти
стоять у колі . У центрі - двоє дітей (Маша і Яша ) , у Яші зав'язані очі , у
Маші в руках дзвіночок . Яша ловить Машу , постійно запитуючи : «Де ти , Маша ?
» Маша подає сигнал дзвіночком і вигукує: « Я тут , Яша ! »
« Мотальщік »
На
довгу нитку прив'язані машинки. Учасники намотують її на олівець. Хто швидше ,
той забере машинку собі .
«Попелюшка»
На
підносах перемішана крупа гречана і рисова . Треба відокремити одну від іншої.
«Ранок у курнику »
На
підлозі накреслений коло, в ньому лежать яйця та багато невеликих предметів
(кубики , м'ячі і т.д.). Два учасники із зав'язаними очима збирають яйця в
корзину. Хто більше?
Конкурс в початковій школі « Їдець »
Відкусити шматочок від яблука , підвішеного на
нитці .
«Знайди свою половину »
Вивішується стенд з малюнками дітей (портрети
тат і мам) . Папи шукають мам , мами - тат .
«Візьми кеглю »
Беруть
участь всі бажаючі. Кеглів на одну менше , ніж учасників . Під музику всі
танцюють . Коли музика замовкає , всі хапають за кеглі . Кому не вистачило -
вибуває з гри. Одна кегля забирається, і все триває знову. Грати , поки не
залишиться один учасник.
«Чарівні сосиски »
У
целофан під сосисок ( 5 - 6 штук) налити води і покласти горішок . Виходить
довга прозора сосиска . Повернути так , щоб горішок був вгорі. У кого він
швидше опуститься вниз?
Рекомендації для
батьків з проблеми формування природознавчої компетентності учнів 1 класу з
теми «Життя у побуті»
Мета :
формувати уявлення дітей про цінність та
значення води у житті людини,про участь школярів в охороні та збереженні води;
проводити досліди, спостереження;
вчити робити висновки;
виховувати прагнення берегти природу,
зокрема воду.
1.Провести з дітьми бесіди
«Чи можливе життя на Землі без води?»
(Коротка довідка)
Життя на Землі без води неможливе. Без води людина не проживе
й 5-ти днів. Рослини і тварини також не можуть обійтися без води, бо вона
входить до складу будь-якого живого організму. Причому становить більше
половини його ваги. Втрата 1/10, навіть 1/5 частини води призводить до смерті
більшості тварин і людей. Ще океани і моря дають нам кисень, яким ми дихаємо.
Отже, все живе на Землі без води загине. Пересохнуть всі водойми і наша планета
стане схожою на суцільну пустелю.
Отже,
без води життя на Землі неможливе. Кожна її крапля є дорогоцінним даром
природи.
(Показати глобус)
-
Подивися, ось так виглядає наша планета з космосу.
Недарма її називають «блакитною».Бо майже три чверті її поверхні вкрито
океанами і морями. Може, слід було б назвати її Океанією, адже і життя на нашій
планеті близько 500 млн років тому зародилося у воді.
Проблема
-
Але хоч і багато води на нашій планеті, та є проблема з
прісною водою. В Україні ця проблема вже виникла на Харківщині, Донбасі, в
Криму.
«Цікаві
факти»
- Океан займає 71%
поверхні Землі. Найбільша глибина сягає 6 тис. м. Кількість води в океані
– 1300 млн куб. км.
- Якщо нашу планету за розмірами порівняти з
головою новонародженої дитини, то вся вода на Землі буде дорівнювати двом
слізкам на її віях.
- Якщо всю воду рівномірно розлити на поверхні
планети, то вона вкриє її слоєм товщиною
- За одну добу з поверхні Світового океану
випаровується майже стільки ж води, скільки її знаходиться в руслах річок
всього світу.
- Сьогодні ми споживаємо ту саму воду, що й
динозаври 150млн. років тому.
- При спразі бізони відчувають воду за 5—7 км.
- Американський тушканчик взагалі не п'є води —
йому досить вологи із зерняток.
- Медузи на 95—98 % складаються з води.
- Рослини дещо витриваліші до нестачі води. Якось
під час досліду кактус вагою
- А щоб виростити
- Без води влітку верблюд може прожити 3 доби, а
взимку — 8 діб.
- Людині вода потрібна щодня. Разом з їжею ми
щодоби споживаємо близько
«Цілюща
вода»
Наші
пращури були справжніми водопоклонниками. Вони обожнювали будь-які водойми —
море, озеро, річку, джерело, криничку. А за чистоту та смак джерельну воду
народ називав живою, тобто особливо цілющою. Люди вірили, що вона додавала сили,
зцілювала рани, повертала до життя.
Давно
теє було, ще коли люди, щоб вижити, змушені були полювати на птицю і звірів,
яких у наших краях водилося нелічено. Одного разу трапилося на полюванні
нещастя — випущена невмілою рукою стріла влучила одному з мисливців у груди під самісіньке серце. Поклали товариші
вмираючого юнака на дно ями, щоб на прощання міг побачити рідне голубе небо...
І тут раптом якась невидима сила наповнила тіло пораненого, зупинила кров і
вгамувала біль. Юнак підвівся з землі і став придивлятися до того місця, де
лежав. Там ґрунт був ледве вологим. І тоді він пішов по вологій землі вглиб яру
і прийшов до невеликої печери. А далі став прямо руками чистити її дно,
звільняючи від верхнього шару глини та мулу. Йому кинулись допомагати товариші,
і скоро з-під їхніх рук весело вдарило джерело, задзюркотів струмочок по дну
яру. Припав до нього спраглими вустами поранений.
І, о
диво! Зарожевіли його щоки, розправилися плечі, до юнака повернулась життєва
сила. Зрозуміли тоді мисливці, що джерело не просте, а цілюще, прочистили його
гарно та й розповіли всім про свою дивну пригоду. І потяглися до джерельця
люди. А вода його виявилася не тільки цілющою, а ще й молодість та силу
повертала. Ідуть до джерела старі, а вертаються парубками. Називали те джерело
«Молодильним», а нині воду з цього джерела називають Царичанською. Всьому
світові відомі й інші цілющі українські води «Миргородська»,
«Дніпропетровська», «Трускавецька», «Нафтуся» та багато-багато інших. Ці води
створила сама природа.
«Як очищують
воду?»
Вода на
Землі проходить через велику кількість фільтрів – земну кору, атмосферу,
біосферу. Але людство весь час задавалось питанням, чи можна штучно очистити
воду. Було винайдено безліч способів. Найпростіший для нас – пропустити воду
через фільтр. Але ж не завжди при собі є такий прилад. Тому, спостерігаючи за
природою, люди винайшли інші способи зробити воду чистою. Ось деякі з них:
- російські землепрохідники в тундрі болотну воду
очищали листям горобини. Якщо покласти їх у воду, то вже через 2 години
запах та присмак болотної води зникали і бактерії повністю гинули;
- також можуть очищати воду від різних забруднень
та бактерій гілочка черемхи, кора вільхи;
- біля криниць обов’язково садили дуб;
- відомий спосіб очищення сріблом. Таку воду
називають живою.
- дуже корисною є тала та дощова вода;
- при кипінні води гинуть шкідливі мікроорганізми;
- в Німеччині дуже популярними є саморобні фільтри.
Щоб їх виготовити, треба покласти на дно склянки з проробленими дірочками
декілька шарів вати, піску та деревного вугілля. Проходячи через такий
фільтр, вода звільняється від хлору, йоду, пестицидів, мікроорганізмів,
зникає неприємний запах. Шари треба міняти лише 1-2 рази на рік, а
коштують такі фільтри 10-15 євро.
2. Завдання
Провести дослід 1
«Скільки води витрачаємо за день і чи можна зекономити її?»
Перший
день.
Закрий
стік у раковині. Пусти воду, як це ти завжди робиш. Виміряй і запиши, скільки
води ти використав для:
1.Чищення
зубів.
2.Миття
рук та обличчя.
Загальна
кількість води, використаної
першого дня .
Другий
день.
Спробуй
зекономити: використай менше води для 1 та 2, але залишайся таким же чистим.
1.Чищення
зубів.
2.Миття
рук та обличчя.
Загальна
кількість води, використаної другого дня.
Результати.
Вода,
використана першого дня.
Вода,
використана другого дня.
Загальна
кількість зекономленої води _.
Дослід
2
1.
Якщо з крану капає вода (не до кінця закручений кран)
Підставити пустий посуд.
Зливати воду до
великої ємкості.
Порахувати витрати
води.
- Скільки води витече дарма?(за день, місяць)
Важливі факти (Виготовити табличку біля
умивальника)
Якщо вода крапає з крана, то за 1
хвилину з нього витікає трохи більше, ніж пів літри води, а за місяць - 400 л води. А скільки ж літрів витече за рік? А якщо
цих краплин буде 5, 10, 20 за хвилину? Результати обчислень вражаючі!
А ось
наприкінці 19 століття ідеальною вважалася витрата 12,5 відер на 1 людину за
добу, середня витрата – 40-50 літрів.
А вже
наприкінці 20 століття добова потреба людини в питній воді за звичайних умов
складала 111, 35 літри на добу.
Висновки
- Кожен з нас тепер буде
економно використовувати воду у своїх цілях.
неділя, 18 червня 2017 р.
Урок читання в 2 класі
вчительки початкових
класів
Вільшанської ЗШ
І-ІІІ ступенів
Нєдєлкової Раїси Іванівни
Вільшанка 2017 р.
2
Тема. Щоб мати, треба працювати. «По волосинці»
В.Сухомлинський.
Мета. Створити умови для збагачення знань дітей про творчість
В.Сухомлинського та для удосконалення навичок читання
вголос і мовчки; сприяти формуванню вміння визначати
головну думку твору, розвивати вміння висловлювати оцінні
судження та здатності до розуміння стану дійових осіб.
Сприяти вихованню працелюбності у дітей та розвитку
бажання допомагати старшим, любові до рідної природи.
Обладнання. Савченко О. Я. Читанка: Підруч. для 2 кл. – К.: Освіта. –
2003.,схематичний план уроку, мовний матеріал для читання,
малюнок ремеза, портрет В. Сухомлинського, виставка книг
Лесі Українки та В.О.Сухомлинського.
Тип уроку. Комбінований.
3
І. Етап орієнтації
- Любі діти, у наш клас
Завітали люди щирі,
Привітайте в добрий час
Гостей усмішкою й миром.
Діти: Доброго ранку.
Учень: Ми вам раді, люди добрі,
І вітаєм щиро вас!
І запрошуєм ласкаво
На читання в другий клас.
- Посміхніться один одному і подаруйте
чудовий настрій.
Учень: Я всміхаюсь сонечку!
Діти(разом): Здрастуй, золоте!
Учень: Я всміхаюсь квіточці!
Діти : Хай вона росте!
Учень: Я всміхаюсь дощику!
Діти : Лийся, мов з відра!
Учень : Друзям усміхаюся!
Діти: Зичу всім добра!
- Хай першими сядуть дівчатка ( наша
краса), а потім хлопчики ( наша
сила).
- Щоб наш урок був цікавим і повчальним,
якими ви хочете бути на уроці?
У - уважними
Р – розумними
О – організованими
К - кмітливими.
- Я також очікує від вас плідної праці,
сподіваюсь що ви будете
активними і гарно працюватимете.
- А щоб ви хотіли б роботи на уроці?
4
ІІ. Етап визначення мети і проектування
- Сьогодні до нас урок залетіла пташечка
із завданнями на своїх
пір’їнках. Виконаєте їх - отримаєте
скарб.
План уроку на пір’їнках.
1. Мовна розминка.
2. Перевірка домашнього завдання.
3. Зустріч з групою «літераторів»
4. Тестування.
5. Робота за текстом.
6. Робота в групах.
7. Домашнє завдання.
- Чи є у вас доповнення чи зміни до плану
уроку?( Додати фізкультхвилинку).
ІІІ. Етап організації виконання плану
діяльності
- Піднялася пташечка і полетіла до
весняного лісу.
Сіла на дерево та й чекає на нас. То ж
часу не гаймо, у подорож до лісу
вирушаймо.
1. Мовна розминка.
1.1. Робота за таблицею Зайцева ( вправа
«Дощик»).
1.2. Робота за складовими таблицями (№4,
№11, №14).
1.3. Гра «Впіймай м’яч».
5
- Я називатиму прямі склади, а той з вас,
хто впіймає м’ячик назве
обернений склад.
ва – ав ло-ол ша-аш
ля-ял нє-єн зи-из
ли- ил сю-юс те-ек
1.4.Повторення вивчених скоромовок.
- У долині жив удав.
Удавав, що він все знав.
Удавав, що все умів.
У траві хвостом вертів.
- Лис ласкає лисеня.
А лосиха – лосеня.
Лев ласкаво лапою
Левенятко ляпає.
- Перепілка – гарна птиця,
Та хлоп’ят вона боїться,
Бо хлоп’ята беруть гілку
І лякають перепілку.
Не потрібно так лякать,
В неї п’ять перепелят.
6
- Сіло сонце на сосну,
Сонно мовило: «Засну!»
Сосни сонечко гойдали,
Сосни сонечко благали:
- Сонце , сонечко, не треба
Стане темно нам без тебе.
- Налетів весняний вітерець - пустунець і
розсипав літери в словах.
Спробуємо зібрати і прочитати ці слова.
1.5.Гра «Слово розсипалося».
Покуютьблис чекирешень
В тісли зекімленень,
Чекирешень валятьб іоч
Дікамточ макимлень.
- А хто знає з якого вірша ці рядки? (
«Вишеньки»).
- Хто написав цей вірш? ( Л.Українка).
- Саме сьогодні, 25 лютого, у 1871 році
(138 років тому) у місті Звягелі
на Волині у сім’ї Косачів народилась
маленька дівчинка Лариса, яка стала ,
як казав М.Рильський «одним з
найоригінальніших поетів світу».
- І, дійсно, її твори і зараз читають і
на Україні, і далеко за її межами.
- Подивіться, ось ці книжки є в нашій
бібліотеці.
1.6. Виставка книг Л. Українки
7
- Я знаю ви любите читати , а тому
проведемо вікторину «З якого це
твору?»
1.7. Вікторина «З якого це твору?»
«- Злякалася тебе хитринка. Хитрощі не
люблять совісті».
( «Як Наталя у Лисиці хитринку купила»).
« Вона зняла з ніг матусі взуття й
принесла їй води у мисці - помити ноги).
( «Сьома дочка»).
«Вона не сказала ні слова, а взяла кошеня
й понесла додому».
( «Покинуте кошеня»).
«Коли я чую слово Батьківщина, мені пригадується старовинна
колиска. В
ній лежав дідусь...»
( «Дідова колиска»).
- Хто автор усіх цих творів? (
В.Сухомлинський).
- Вдома ви працювали над оповіданням
В.Сухомлинського «Як же все це
було без мене?».
2. Перевірка домашнього завдання.
2.1. Запитання за змістом оповідання.
- Назвіть головних героїв оповідання.
- Чому Яринка дивилася на маму широко
відкритими очима?
2.2. Вибіркове читання.
- Прочитайте, чим була заклопотана мама?
- Прочитайте, що побачила Яринка серед
одягу?
2.3. Читання в особах ( від слів мами).
2.4. Мовно-логічне завдання.
На дошці написані прикметники й
прикріплені малюнки мами і дівчинки.
Два учні з’єднуюють слова із малюнками. (
Слова : турботлива, акуратна,
маленька, бережлива, здивована,
допитлива).
- На яке питання відповідають всі ці
слова?
- Назвіть їх одним словом.
8
- Назвіть слово де є три букви «а»
(Акуратна).
- Поділіть це слово на склади.
- Скільки маємо складів?
- Поділіть це слово на склади для
переносу.
-Що цікавого в цьому слові?
(Оцінювання учнів).
3. Оголошення теми і мети уроку.
Мотивація.
- Продовжте прислів’я : «Щоб мати,
треба…».
- Саме так звучить тема нашого уроку. Ми
будемо працювати над
оповіданням В.Сухомлинського «По
волосинці».
- Я надіюсь у вас будуть всі умови, щоб
ви навчилися свідомо та виразно
читати це оповідання, визначати його
головну думку, поважати старших.
І, можливо, саме після цього уроку у вас
зміцниться бажання трудитися ,
гарно вчитися.
Метод «Мої сподівання»
- Чого навчить цей урок кожного з вас?
- Бажаю вам успіху. І щоб ваші плани збулися.
- Де ви використаєте отримані знання?
4. Опрацювання оповідання
В.Сухомлинського «По волосинці».
- На березі річки «Нових знань» стоїть
школа. Сюди приходять учні, щоб
стати працьовитими, добрими, мудрими,
сердечними людьми.
- Хто учитель цієї незвичайної школи ? –
запитаєте ви.
Цей урок навчить мене …
виразно читати визначати головну
думку оповідання
працювати в
групах
визначати своє
ставлення до
героїв твору
доводити свою
думку
визначати зачин,
основну частину,
кінцівку
оповідання
9
- Ось він перед вами. ( Портрет В.Сухомлинського).
- Як звати цю людину?
- Пригадаймо з попереднього уроку.
- Коли і де народився В.Сухомлинський.
(29.09.1918 року у селі Василівка
на Кіровоградщині).
- Хто пам’ятає скільки років він прожив?
( 52 роки, 02.09.1970 р. перестало
битися його серце).
4.1. Цікавинки із життя і творчості
В.О.Сухомлинського.
- На сьогодні група «літераторів»
підготувала цікавинки із життя і
творчості В.Сухомлинського. Надаємо їм
слово.
1.Василь Сухомлинський ріс жвавим,
допитливим хлопчиком, любив
малювати. Але зошити, пензлі, фарби можна
було придбати за лікарські
рослини. За 1 склянку насіння акації
давали 2 зошити. Тому хлопчик ціле
літо пропадав у лісі. А малювати так
хотілося, що одного разу по фарби
пішов пішки у Кременчук аж за 35 км.
2.Батьки Василя Сухомлинського ніколи не
карали дітей, не вживали
лайливих слів. Тому, мабуть, усі четверо
дітей (Василь, Іван, Сергій,
Меланія) обрали професію вчителя.
10
3. У 17 років Василь Сухомлинський
прийшов до школи працювати
учителем мови і літератури і залишився
там на 35 років. Працював
учителем 12 років, а потім 23 роки
директором.
4. Крім того, Василь Сухомлинський був
талановитим письменником.
Написав майже півтори тисячі творів для
дітей. Писав книги і для
дорослих, особливо для вчителів.
4.2. Виставка книг В. О. Сухомлинського.
4.3. Передбачування змісту оповідання за
опорними словами.
- А наша подорож триває. Метушаться птахи .
У них відповідальна пора –
вони будують собі домівки на деревах і
кущиках.
- Ось який чудовий кущик росте біля
школи. Спробуйте передбачити ,
про що розповідатиметься в оповідання «По
волосинці», прочитавши слова
на кущику.
Петрик пташка побачити ліс гніздо
бабуся
(Петрик і бабуся в лісі побачили гніздо
пташки).
- Перевірте передбачення, прослухавши
текст.
- Слухайте уважно, бо буде тестування.
4.4. Читання оповідання вчителем.
- Чи справдились передбачення?
4.5. Тестування із наступною
взаємоперевіркою.
1. Першокласник Петрик був…
а) працьовитим хлопчиком; б) ледачим
хлопчиком.
2. Петрикові вузлик здавався дуже…
а) важким; б) легким.
3. В кущах Петрик побачив…
11
а) велику лисячу нору; б) велике волосяне
гніздо.
4. Пташка щоразу приносила до гнізда…
а) по гілочці; б) по волосинці.
5. Петрик стояв…
а)задуманий; б) усміхнений.
6. Бабусю, я нестиму з лісу…
а) ваш кошик; б) ваше пальто.
Відповіді: 1) б, 2) а, 3) б, 4) б, 5) а,
6) б.
4.6. Фізкультхвилинка та гра «Чарівна
паличка».
(Діти передають один одному паличку і
бажають щось хороше).
Ось іде до нас весна.
Все навколо ожива:
Підсніжники прокидаються, потягнутися
Проліски посміхаються, посміхнутися
Пташки прилітають, махають руками
Діти вибігають, біг на місці
На луках стрибають. стрибки
4.7. Словникова робота. Читання пірамідок
слів «луною» за вчителем.
са ма да ла
не сти пля шку
вуз лик воло синці
пошеп ки ледачень кий
хвилю вання першо класник
- Чи всі слова вам зрозумілі?
- Знайдіть дієслова. Доведіть свою думку.
( Нести, дала).
- Назвіть антоніми до слова ледаченький.
(Роботящий, працьовитий,
трудолюбивий).
12
- Назвіть синоніми до слова пошепки. (Тихенько,
майже мовчки, майже
нечутно).
4.8. Хвилинка - цікавинка.
- Ой, дивіться під ноги, не наступіть на
квіточку, на жучка, що виліз
погрітись на сонечку.
- Щось ми зовсім забулись про нашу
пташечку.
- Діти , хто знає , як цю пташечку звати?
- А знають її члени довідкового бюро,
вони готували на сьогодні
повідомлення.
Повідомлення про ремеза.
Ремез –це вид синиці, який поширений від
України до Сибіру. Це
перелітній птах. Він з’являється в нас у
березні- квітні. Живе серед
зарослів верб, осокорів, що ростуть біля
озер, річок.
Для гнізда ремези вибирають звисаючу над
водою гілку, що має опущений
донизу рогачик. Між гілочками такого
рогачика пташки роблять з трави
перемичку-місточок, вплітають пушинки від
насіння верби, тополі. На
побудову гнізда ремези витрачають 15-16
днів.
13
Гніздо має вигляд рукавички з товстими,
міцними стінками. У це гніздо
самочка відкладає 5-9 білих видовжених
яєць.
Після 13-14 днів насиджування з’являються
пташенята, які через 16-18 днів
залишають гніздо.
Живляться ремези дрібними комахами,
жуками, гусінню, павуками. Це дуже
корисні птахи і людина не повинна чіпати
їхніх гнізд.
- Наш ремез також облюбував собі гілочку
і став вити гніздечко.
4.8. Повторне читання оповідання вголос:
а) читання «ланцюжком» ( по 1 реченню 1,
2 абзац);
б) читання «естафетою» (по 1 реченню в
парі «Ми –друзі», 3,4 абзац);
в) читання в особах ( читають помічники
вчителя – до кінця оповідання).
4.10. Робота за змістом оповідання.
Вибіркове читання.
- Коли відбуваються події, описані
автором? Доведіть словами з тексту.
- Чому Петрик не ніс вузлик з їжею?
- Чи справді цей вузлик був таким важким?
- Прочитайте, що цікавого побачив Петрик
у лісі?
- Що вразило Петрика? Чому?
- Як ви вважаєте, про що думав Петрик? (
Задумався над своїм життям,
зрозумів, що треба працювати, а не
лінуватись).
4.11. Диференційована робота за текстом.
І група ІІ група
Учні, що мають з тестів 10-12 б. Інші
діти.
Знайдіть в оповіданні зачин, Прочитайте
виразно розмову
основну частину та кінцівку. бабусі і
хлопчика. Пригадайте
Прочитайте виразно зачин їхні імена.
та кінцівку тексту.
Перевірка всіх завдань.
Відшукайте опорні слова, які Доведи
(реченням з тексту),
14
розкривають зміст оповідання. що Петрик
вперше бачив, як
(Бабуся, онук, вузлик з їжею, пташка
звиває гніздо.
ледаченьким, велике волосяне
гніздо, працьовита пташка,
задуманий, я нестиму).
Перевірка всіх завдань.
Спільне завдання.
Технологія «Займи позицію»
- Кожне оповідання має свою головну
думку. Зверніть увагу на плакати на
дошці.
1 плакат. Це оповідання про хлопчика,
який зрозумів, що треба
працювати, а не лінуватись.
2 плакат. Це оповідання про хлопчика,
який зробив добрий
вчинок.
- Займіть позицію біля того з них, який,
на вашу думку, відображає головну
суть оповідання.
( Діти обговорюють свій вибір у групі, що
утворилася, обирають того, хто
виступає.)
Виступаючий оголошує думку групи.
Учитель підсумовує.
4.12. Творча робота в групах.
- Наша пташечка сумлінно працює над своїм
будиночком, а ми з вами
підемо до гаю «Творчих завдань».
1 гр. Розгляньте малюнок до твору,
знайдіть і зачитайте уривок, який зобразив
художник .
2 гр. Гра «Судді та адвокати».
Ви -«судді», маєте звинуватити героя
твору, знайти його негативні риси.
(Ледаченький, обманює, мало знань про
природу).
3 гр. Гра «Судді та адвокати».
15
Ви - «адвокати», маєте виправдати, знайти
позитивне у вчинках. (Ніс пляшку з
водою,згодився нести пальто, уважний, бо
побачив пташку , спостережливий,
розумний).
4 гр. Складіть тематичну павутинку до
слова праця.
5-6 гр. Які прислів’я про працю ви
знаєте?
Без трудів не їстимеш пирогів.
Без труда нема плода.
Праця чоловіка годує, а лінь марнує.
Дерево шанують, як добре родиться, а
чоловіка - як добре робить.
Хто дбає, той і має.
Навчання і труд поруч ідуть.
Бджола мала, та й та працює.
Під лежачий камінь і вода не тече.
Щоб мати, треба працювати.
Не хитруй, не мудруй, а чесно працюй.
4.13. Підсумок роботи в групах.
Презентація книги-саморобки «Прислів’я
про працю».
ІV. Етап контрольно-оцінювальний
4.1. Підсумок уроку.
- Чи досягли очікуваних результатів ви
особисто?
- Чи виконали ми всі поставлені завдання?
- З якими труднощами зіткнулись?
- Чи сподобався вам урок? Чим?
- Що не сподобалось на уроці? Чому?
- Наш урок закінчується. Всі завдання
виконали, тому скарб наш.
А захований він у гніздечку ремеза.
- Дістаємо його. Тут щось написано.
- Прочитаймо: Щоб мати, треба працювати.
- Оцініть самі свою роботу на уроці в
кольорах:
зелений – дуже добре,
16
жовтий – добре,
червоний – недостатньо.
- Ті хто працював недостатньо, подумайте і змініть
своє відношення до
навчання.
- Всі запам’ятайте повчальні істини
В.Сухомлинського.
- Пам’ятай, що без праці людина
перетворюється на огидну істоту.
- Навчання для тебе – теж праця.
- Виражай себе своєю працею. Твій зошит –
це теж твоя праця, твій
обов’язок перед батьком і матір’ю.
- Праця – як сходження на високу гору: її
сяючих вершин не досягти, якщо не
пройдеш важкою, виснажливою кам’янистою
стежкою.
- Залишай себе в праці - ти будеш
щасливим.
- Щиро дякую вам, за співпрацю на уроці.
І тримайте скарб. (Діти
отримують шоколадні монетки).
4.2 . Домашнє завдання.
с.49-50 – виразно читати , давати
відповіді на запитання. – 10 б., + закінчи
текст кількома реченнями: «Петрик стояв
задуманий. Він думав про те, що …»
- 12б.__+++-
Підписатися на:
Дописи (Atom)
-
Конкурс в початковій школі «Мамин помічник » Дві команди хлопчиків по сигналу починають надягати косинку . Причому , перший учасник п...
